古生物學

◇ 專業介紹


體質要求:色弱、色盲不能錄取
古生物學是地質學知識體系中重要的組成部分,不但是地史學、區域地質學、古生態學等課程的直接基礎,更重要的是作為地質類學生最早接觸的專業課程,正確傳授生物發展演化觀為地質思想和地質思維的建立打下良好的基礎。
古生物學作為實踐性很強的學科,諸多內容需要通過實踐來理解,建立合理有效的教學實驗體系,特別是綜合性、設計性和設計性實踐教學內容的實施將對提高學生的動手能力、綜合分析能力發揮著重要的作用,也是實現創新人才培養目標、提高學生提出問題、分析問題、解決問題能力的有效途徑。
古生物學教學內容長期以介紹生物形態學為主,內容繁雜,描述過多。隨著課程體系和課程內容的變化,實驗內容也應隨之有新的設計。在新的人才培養方案中,原課程的部分內容壓縮到實驗課后,通過改革原有的實踐內容和教學方法,全面提升學生對古生物學的理解。以生物構造含義和特征認識實習為出發點,了解標準化石的綜合性質和特點,并通過生物與生活環境的聯系,認識生物對環境的適應性表現。在部分驗證性實習和基礎上,突出綜合性、開放性的教學實踐。特別是本實驗室與本系脊椎動物陳列館、無脊椎動物陳列館結合,實施教師命題,學生完成的設計性、創新性實踐教學環節,最終達到全面提高學生解決問題、分析問題的能力。改變實踐教學中學生從書本到標本的狀況,發揮學生的學習主動性,提高學生解決問題的能力,對一些有普遍意義的命題,學生在閱讀、思考與討論的基礎上開展討論,以提高學生靈活性和主動性,全面考察學生的綜合能力。
總之,作為地質學重要的專業基礎課程,其實踐課程在地質學人才培養中發揮著不可替代的作用,本實驗室承擔著西北大學地質學系《地質學》專業、《資源勘察工程》專業和《勘察技術與工程》專業相關課程的實踐教學任務,教學計劃所列必修實踐課程外,本實驗室全方位向學生開放,承擔《地質學》專業本科生創新基金及其它本科生研究性學習計劃的實驗任務,實驗室工作量飽滿。

◇ 文理比例


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